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卖柑者言朗读_卖柑者言朗读视频

zmhk 2024-06-02 人已围观

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       下面将有我来为大家聊一聊卖柑者言朗读的问题,希望这个问题可以为您解答您的疑问,关于卖柑者言朗读的问题我们就开始来说说。

1.文言文乏

2.冠文言文的意思

3.咏在文言文的意思

4.苏教版小学古诗文诵读目录

5.讽字的读音和意思

6.讽"这个字怎么读,

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文言文乏

       1. 文言文湖心乏月记

        湖心泛月记

        杭人佞佛,以六月十九日为佛诞。先一日,阖城士女皆夜出,进香于三竺诸寺,有司不能禁,留涌金门待之。

        余食既,同陈氏二生霞轩、诒孙亦出城荡舟,亦出城荡舟为湖游。霞轩能洞箫,遂以箫从。月上吴山,雾霭溟蒙,截然划湖之半。幽火明灭相间约丈许者六七处,画船也。洞箫于中流发声。声微细,受风若咽,而凄悄哀怨,湖山触之,仿佛若中秋气。雾消,月中湖水纯碧,舟沿白堤止焉。余登锦带桥,霞轩乃吹箫背月而行,入柳阴中。堤柳蓊郁为黑影,柳断处 乃见月。霞轩著白袷衫,立月中,凉蝉触箫,警而群噪,夜景澄澈,画船经堤下者,咸止而听。有歌而和者。诒孙顾余:“此赤壁之续也。”

        余读东坡《夜泛西湖五绝句》,景物凄黯。忆南宋以前,湖面尚萧寥,恨赤壁之箫,弗集于此。然则今夜之游,余固未袭东坡耳。夫以湖山遭幽人踪迹,往往而类,安知百余年后,不有袭我者?宁能责之袭东坡也?

        天明入城,二生趣余急为之记。

       

        译文

        杭州人信佛,认为六月十九日是佛祖的诞辰。前一天(六月十八),全城的成年女子都要晚上出城,到三竺寺等寺庙烧香。官府也不能禁止,只留下涌金门不关闭让他们出入。

        我吃完饭,和陈家的两个书生,霞轩、诒孙(作者的两个女儿)两人也出城泛舟,到湖上游玩。霞轩会吹洞箫,于是拿着箫去。

        月亮升上吴山,薄雾朦胧,突然发现已经划到了湖中心。幽暗的火光闪烁,和我们相距大约一丈远的有六七处,都是画船。洞箫在中音开始吹响,声音很小,被风一吹就像哽咽了,悄悄的传达哀怨,湖山回应,就像中秋时节。雾气消退,月光下湖水纯绿,小船沿着白堤停住。我登上锦带桥,霞轩于是吹着箫背对着月亮前行。走入柳树的阴影中,堤上的柳树郁郁葱葱形成黑影,成排的柳树中间缺少柳树的部分能看到月亮。霞轩穿着白裙衫,站在月光低下。晚期的蝉听到箫声,警醒并集体鸣叫。夜景清晰,经过白堤的画船,都停住而听,有为萧声唱和的。诒孙回头跟我说这是东坡游赤壁的继续。

        我朗读了苏东坡夜泛西湖的五首绝句,意境凄凉黯淡,想起南宋以前,湖面还很萧条,惋惜赤壁的箫声没有在这里会集。但是今晚的出游,我并不是要效仿苏东坡。只是湖山遭遇少数人的游玩,往往相似罢了。怎么知道百年之后没有人效仿我呢?怎么能责怪我效仿苏东坡呢?

        天明后回到城里,陈家的两个书生催促我赶紧记下来这件事。

2. 困字在文言文中有哪些意思

        困 kùn

        名词义:

        1、会意字。甲骨文字形,从囗(wéi),象房的四壁,里边是生长的树木。本义:废弃的房屋。

        困,故庐也。——《说文》

        2、“梱”的本字。门槛。

        试藉车之力而为之困。——《墨子·备城门》

        形容词义:

        1、穷;贫困。

        困,穷也。——《广雅》

        行而无资谓之乏,居而无食谓之困。——《周礼·地官·禀人》疏引书传

        四海困穷,天禄永终。——《论语》

        以振穷困。——《吕氏春秋·慎大》

        行李之往来,共其乏困。——《左传·僖公三十年》

        岁饥民困。——《史记·宋世家》

        今岁不登,已遣使节振贷困乏。——《汉书·宣帝纪》

        2、困难;苦难。

        不以监困故而受。——《史记·魏公子列传》

        楚大困。——《史记·屈原贾生列传》

        民困而不知救。——明·刘基《卖柑者言》

        俾困苦不可忍。——清·方苞《狱中杂记》

        3、劳倦;疲倦。

        牛困人饥日已高。——唐·白居易《卖炭翁》

        4、急难;危难。

        能急人之困。——《史记·魏公子列传》

        动词义:

        1、困扰;围困;为人所厄阻。

        敌人远我,欲以火器困我也。——清·徐珂《清稗类钞·战事类》

        数十伶人困之。——宋·欧阳修《伶官传·序》

        智勇多困于所溺。

        困于心。——《孟子·告子下》

        困于雨。——清·周容《竽老人传》

        酒困路长。——宋·苏轼《浣溪沙》

        致此疾困。——《明史》

        2、阻碍。

        困于石,据于蒺藜。——《易·困》

        3、穷尽。

        樱花落尽春将困。——南唐·李煜《谢新恩》

        困 kùn

        动词义:

        1、睡。

        忽昏困如梦。——宋·王定国《甲申杂录》

        2、疲倦欲睡。

        萧队长困了,只迷糊地回答这一句,又合上眼了。——周立波《暴风骤雨》

3. 疲惫用文言文怎么说

        就是 疲惫 乏

        以明公之威,击疲惫之众,如迅风之扫秋叶也。——《三国演义》

        1. 疲乏。 宋 陆游 《乾封驿早行》诗:“扶衰犯霜露,疲惫不可状。” 章裕昆 《文学社武昌首义纪实》:“因精神疲惫,登舟酣卧。” 玛拉沁夫 《鹿的故事》:“鹿的速度渐渐地变慢,停下歇息的次数也越来越多了,这说明它已疲惫不堪。” 2. 衰败困乏。 宋 梅尧臣 《送鄞宰王殿臣》诗:“愿言宽赋刑, 越 俗久疲惫。” 明 蒋一葵 《长安客话·古漷阴》:“ 嘉靖 初, 长垣 胡锭 撰《漷县减差碑记》载有昔人咏 漷县 诗……观此则 漷邑 疲惫非朝夕之故矣。” 3. 懈怠。 清 陈康祺 《燕下乡脞录》卷十:“ 仁宗 以 淮 鹾疲惫日甚,特命公以巡抚衔巡视两 淮 盐政。”

冠文言文的意思

        下面是我整理提供的苏教版《送东阳马生序》教案,欢迎阅读。

苏教版《送东阳马生序》教案 (一)

        教学目标

        1.学习古人专心求学,刻苦自励的精神。

        2.掌握文中的一些实词及虚词?以?的用法。

        3.掌握对比的写作手法。

        教学重难点

        1.掌握通过对比表达自己观点的写作手法。

        2.倒装句和省略句的理解。

        教学准备

        学生利用工具书,读准字音,大体上把握文章内容。

        设计思路

        这篇文章字词难度不大,除了一些重点词句,其他都比较容易理解。文章思路清晰。在开篇提出?嗜学?,然后围绕这个中心词,层层展开,并采用对比法,点明求学应有的态度和精神。在教学时,可以引导学生在通读全文、整体感知的基础上,掌握重点字词和句子,然后,由字词理解到内容理解,把握文章的中心观点,理解作者的思想感情。在教学中,要贯穿朗读,以朗读带动文章理解。

        教学过程

        一、导入新课

        常言道:?自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男。?孟子也说:?夫天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。?这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力,则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。(板书课文标题。)

        二、介绍作者和作品

        1.介绍作者。

        (学生自己介绍,教师补充。)

        他是明朝主要的开国文臣,明初文学家。他年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄晋等。元朝至正九年,召他为翰林院编修,因为身老不仕,隐居龙门山著书。明初,征他作江南儒学提举,让他为太子讲经,修《元史》,官至翰林院学士承旨、知制

        诰,朝廷的重要文书,大都由他参与撰写。年老辞官。后因长孙宋慎犯罪,被流放到四川,途中病死。他与刘基、高启为明初诗文三大家。著有《宋学士集》。

        一

        2.介绍本文的体裁特点。

        本文是一篇赠序,其中的?序?,并非?序言?,而是?赠言?的意思。作为文章的体裁,序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记,一般是介绍作家的生平,或成书过程与宗旨,为阅读和评价作品提供一定的参考资料,或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同,始于唐朝,文人之间以言相赠,表达离别时的某种思想感情,往往因人立论,阐明某些观点,相当于议论性散文。

        三、朗读全文,并疏通疑难字词的读音

        要求学生注意以下字词的读音:

        嗜学(shi4)

        怠(dai4)

        叩问(kou4)

        绮秀(qi3)四、学生自由朗读全文,初步感知课文内容五、学习课文

        1.指名学生朗读。

        2.学生分组讨论翻译文句。

        3.教师引导学生掌握以下字词或短语。

        (1)余幼时即嗜学:我从小就爱好读书。

        (2)弗之怠:否定句代词作宾语前置。之:指抄书。

        (3)硕师:大师,对学者的尊称。

        (4)先达:有地位有声望的前辈。据有关资料来看,可能是指黄晋。

        (5)未尝稍降辞色:态度一直严肃。辞色:语言和脸色。

        (6)援疑质理:援疑,提出疑难;质理,质询道理。

        (7)盖余之勤且艰若此:盖,句首发语词。我求学时辛勤艰苦的情况大体就是这样。

        4.思考探究。

        (1)本文的中心意思是什么?请简要概括。

        (2)文章是如何写出自己学习时的困难条件的?请引用原文的关键词语或者句子回答。

        (3)作者写出了学习时极为艰苦的条件,目的是什么?

        (4)根据课文,用自己的话描述一下作者求学时候的情景。

        (学生分小组讨论。)

        要点提示:

        (1)讲述作者本人求学的艰难和用心之专。

        (2)主要体现在借书抄录、衣食粗劣、生活简朴、跋涉艰难等方面。主要语句有:

        ①每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。②砚冰坚,手指不可屈伸。③穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。④余则绵袍敝衣处其间。

        (3)作者认为,勤奋和艰苦是相互联系的两个方面,有了主观的勤奋,一切艰难困苦都可以克服。这正是学有所成的根本原因。

        (4)要求学生描绘,一是检查学生对课文文句的理解掌握程度。要想准确描述出来,必须理解文句的准确意思,在此基础上,再用生动的语言描述出来。二是要学生体会作者求学艰难,从而感受到自己求学的幸福。六、领会文章写作上的基本特点

        本文在写作上,注意了记叙、描写、议论三者的自然结合。

        本文以记叙为主,笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘,使文章增添了文采,显得更加生动具体。比如,写到百里之外向硕师名人求教的情景,写了周围的环境,写了?先达?的表现,写了自己求教时的谦虚恭谨。文字简洁,而人物神情跃然纸上。又如写奔走途中的艰难,寥寥数语,情态毕现。写同舍诸生的服饰华贵,采取了细节描写的方法,更衬托出作者的朴素与艰苦。

        七、拓展探究

        作者家贫嗜学,乐以忘忧,在老师面前毕恭毕敬,不敢出言。当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式?写成发言材料,下节课交流。

        八、布置作业

        1.完成上面?拓展探究?。

        2.背诵课文。资料链接一、关于?序?

        古人送别时,往往以诗相赠,有时还给这些诗写上一篇序,以介绍有关情况。唐初以后,单独写的临别赠言的文章,也叫序,内容多是勉励、劝慰兼抒发自己胸臆,或对某事发表自己的见解,又叫?赠序?(和?书序?不同)。本文就是明代的名士宋濂写给同乡晚辈的一篇赠序。我们学过的《(指南录)后序》是一篇书序,书序是写在书的前面或后面,意在交待成书的过程、背景等。

        二、明初散文

        明代初期的散文作家大都经历了社会动乱,对治乱兴亡的体验较深,因此创作比较贴近现实。这个时期的主要代表作家有宋濂、刘基、方孝孺等。

        宋濂是?开国文臣之首?。他坚持散文要明道致用、宗经师古,强调?辞达?,注意?通变?,要求?因事感触?而为文,所以他的散文内容比较充实,且有一定的艺术功力。刘基则诗文兼长。散文长于议论,风格古朴豪放,锋利遒劲,且富于形象性,《郁离子》《卖柑者言》可为代表。方孝孺是宋濂的学生,继承了宋的文统与道统,且有自己独特的风格。他的散文雄健豪放,犀利泼辣,如《蚊对》《指喻》等。

苏教版《送东阳马生序》教 案(二)

        一、简析教材:

        《送东阳马生序》是鲁教版八年级上册第四单元中的第五篇课文。本单元所选文章题材多样,内容丰富。或写景,或状物,或咏史,或抒写人生志趣,或表现亲朋情谊,无不浸透着作者对自然、社会、人生的深刻感悟和深入思考。而本文重在叙述自己年轻时求学的艰苦经历,意在勉励马生专心学习,刻苦攻读,将来能有所成就。文章从容恳切,令人感动。

        二、学情分析: 本文较长,学生背诵起来难度较大,有些语句分析起来也较有难度,应该提前布置学生加强预习。

        三、教学目标:根据《新课标》及本课内容和本单元教学要求,制定如下教学目标:

        1、 知识和能力目标:

        (1)诵读课文,掌握并积累一些文言虚词和实词,培养古文阅读能力。

        (2)学习文中运用的对比手法及其表达效果。

        2、过程和方法:

        反复朗读课文,在自主、合作、探究的过程中,领会文章的主要内容。

        3、 情感态度与价值观:

        体会作者刻苦学习的精神,激励自己勤奋学习的热情。

        四、教学重点:诵读课文,掌握并积累一些文言虚词和实词,培养古文阅读能力。

        学习文中运用的对比手法及其表达效果。

        五、教学难点:理解作者如何用自身体会勉励马生作为教学难点。

        六、教法学法:朗读、自主合作与探究

        七、教学安排:三课时

        第一课时

        教学目标:能正确流畅地朗读课文,理解文章大意;

        能准确翻译?求学经历?一层原文。

        教学过程:

        一、直入课题并板书课题与作者。

        二、简介作者与文体特点。

        1、 请学生简要交流预习所查阅的作家作品,教师适当进行订正与补充。

        士文集》。

        2、关于?序?

        古代?序?有两种:一是介绍、评论文章的序;一是临别赠言的赠序。本文属于赠序。

        《送东阳马生序》是作者给同乡后学马生的临别赠言。这是赠序,有别于介绍评价的序。

        三、朗读课文。

        1、教师范读。请学生注意标划字音停顿。教师板书生字,让学生注音书写。最后订正。

        (1)字音:

        嗜(sh?)学 砚(y?n) 逾(y?)约 叱(ch?)咄(duō) 俟(s?)

        负箧(qi?)曳(y?)屣(xǐ) 皲(jūn)裂 媵(yīng)人 烨(y?)然 持汤沃(w?)灌 以衾(qīn)拥覆 绮(qǐ)绣 缊(y?n)袍敝衣

        多音字: 容臭(xi?) 既加冠(guān) 僵劲(j?ng) 日再食(s?)

        通假字: 四支僵劲 支---肢 ?肢体?

        皆被绮绣 被---披 ?穿?

        (2)停顿:

        如:以是∕人?多以书假余

        余∕因得?遍观群书

        从?乡之先达∕执经扣问

        以∕中有足乐者

        盖∕余之勤与艰∕若此

        2、 学生自由朗读至少两遍,要求读得准确流畅。

        3、 指名朗读。

        4、 集体朗读。

        四、默读课文,根据书下注释,疏通大意。三分钟后请学生举手概括回答。教师应予以订正和鼓励。

        五、小组合作翻译。(从开头至?余因得遍观群书?)

        先对照注释自译,标出疑难处,三分钟后小组互相探讨解决,约三分钟后,全班交流,教师评点总结。

        (1)重点实虚词:以书下为主,

        每:经常。 于:向。 因得:因此能够。

        (2)活用词:

        笔录:用笔抄写。(名词做状语)

        (3)多义词:

        无从致书以观 (来)

        以 计日以还(相当于连词?而?)

        以是人多以书假余(前:因此。后:把)

        弗之怠(指代抄书)

        之 藏书之家(的)

        走送之(代所借之书)

        (4)重点句子略

        六、齐读课文后总结。

        针对本课所讲的主要内容进行总结巩固。可以是教师自己总结,也可以由学生自己归纳。

        七、布置作业:

        1、抄写一遍原文并熟读。

        2、整理译段笔记并记忆。

        板书(由左向右)

        送东阳马生序

        宋濂

        一、字音:

        嗜(sh?)学 砚(y?n) 逾(y?)约 叱(ch?)咄(duō) 俟(s?)

        负箧(qi?)曳(y?)屣(xǐ) 皲(jūn)裂 媵(yīng)人 烨(y?)然 持汤沃(w?)灌 以衾(qīn)拥覆 绮(qǐ)绣 缊(y?n)袍敝衣

        容臭(xi?) 既加冠(guān) 僵劲(j?ng) 日再食(s?)

        二、译文

        (1)通假字: 支---肢 ?肢体?

        被---披 ?穿?

        (2)活用词:

        笔 :用笔(名词做状语)

        (3)多义词:

        来

        以 相当于连词?而? 指代抄书

        因此 之 的

        代所借之书

        第二课时

        教学目标:诵读课文,翻译课文,掌握并积累一些文言虚词和实词,

        教学过程:

        一、 检查复习:

        1、听写上课所学生字及文学常识(略)

        2、检查朗读课文。

        二、 齐读课文。

        三、 学习第一段?既加冠至段末?。

        1、学生先看书理解掌握第一段的书下重点词语注释,三分钟后提问抢答。

        2、补充思考如下词语注释:

        既、益、尝趋、先达、卒、或、之、以

        3、小组合作翻译。三分钟后全班交流,教师强调重点句子。如:

        又患无硕师名人与游。

        或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复。

        四、 学习第二段。

        1、一生读课文,其他生注意找出本段的通假字及含有多义的词语。

        如,通假字略

        多义词:以、之等

        2、解决以上词语意思。明确:

        余之从师也 (助词不译) 以衾拥覆 (用)

        之 白玉之环 (的) 以 以中有足乐者 (因为)

        ?

        3、合作翻译。要求逐字逐句进行。六分钟后全班交流。教师明确以下重点语句:

        当余之从师也,负箧曳屣行深山巨谷中。

        以衾拥覆,久而乃和。寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。

        腰白玉之环

        以中有足乐者?不若人也。

        盖余之勤与艰若此。

        4、齐读本段体会主要内容。

        五、 教师总结。

        针对本课所讲的主要知识点进行全面的总结巩固。

        六、 学生自读课文,要求速读、熟读,达到成诵的地步。

        七、 齐读全文体会。

        八、 布置作业:

        对译课文,并理解背诵课文。

        板书:

        送东阳马生序

        宋濂

        (1)通假字: 支 、被

        (2)活用词:

        笔 :名词做状语?用笔? 腰:名词做动词?腰挂?

        (3)多义词:

        来

        以 相当于连词?而? 之 指代抄书

        因此 的

        把 代所借之书

        用 助词不译

        因为

        第三课时

        教学目标

        理解文章内容,加强背诵,体会作者刻苦学习的精神;

        学习文中运用的对比手法及其表达效果。

        教学过程:

        一、检查复习

        口述翻译、背诵课文。

        二、齐读全文导课。

        这篇课文是作者给同乡后学的临别赠言。感情真挚诚恳,循循善诱。现在我们看看作者是怎样用自己的切身体会勉励马生勤奋学习的。

        三、速读课文思考:

        作者从哪两个方面写了自己的求学经历?并请简述文章的结构思路。

        三分钟后自由回答。教师明确订正:

        主要写了自己的学习过程和学习态度。作者开篇即点出学习上难以解决的矛盾,由此引出了求学的艰难及自己求学时的态度,最后以?勤且艰?小结自己的学习生涯。

        四、合作探究:

        1、 速读课文,用原文说说作者在求学过程中遇到了哪些困难,他是如何克服的,他为什么能够这样做?

        2、 课文哪些地方运用了对比手法?其作用是什么?

        以上问题交给学生独立思考三分钟后,小组互相交流探讨,准备全班交流。最后教师明确。

        五、明确上述答案:

        1、 设计此问题,意义在于背诵的要求,其中困难可概括出四难,即?无书难,无师难,求学难,生活难?。尤其是最后一问?他为什么能够这样做?可以在原文的基础上不拘一格,只要说出自己的理解即可。

        2、 如第一段中一开始就运用对比,?嗜学? 与?家贫?这对尖锐的矛盾,意在刻画作者能克服困难勤勉好学。第二段写求学的艰苦情况。写家中穷苦、路途险恶等衣、食、住、行,这一切都表现一个?苦?字,目的是与同舍生形成对比,也表现自己外表虽苦,内心却乐。对比中无不是从正面教育勉励马生。

        六、拓展提高:

        你曾经学过哪些劝学的古文?试举一例与本文比较写法上的不同。

        明确:

        《为学》借故事说明一个道理 :事在人为。

        《孙权劝学》以对话为刻画人物的主要手段,循循善诱的亲切语气来劝勉吕蒙读书。

        《送东阳马生序》则是作者通过自己的亲身经历和感受,以夹叙夹议的写法语重心长,情真意切,不仅使人感到亲切,而且从正面教育了马生。

        七、背诵课文,巩固理解。

        八、布置作业:

        继续背诵原文,做《伴你学》加深理解。

        板书设计:

        送东阳马生序

咏在文言文的意思

       1. 冠的文言文意思

        冠guān

        冠 guān

        (会意。从“冖”(mì),用布帛蒙覆。从“元”(人头),从“寸”(手)。意思是:手拿布帛之类的制品加在人的头上,即“冠”。本义:帽子)

        同本义 / 冠,弁冕之总名也。——《说文》 / 冠至尊也。——《礼记·问丧》 / 缁布冠。——《仪礼·士冠礼》。注:“今小吏冠。” / 凡甸冠弁服。——《周礼·司服》 / 怒发上冲冠。——《史记·廉颇蔺相如列传》 / 新沐者必弹冠。——《楚辞·渔父》 / 冠盖相望,乘坚策肥。——汉·晁错《论贵粟疏》 / 小民罢市,丧出江上,白衣冠送者夹岸。——《明史·海瑞传》 / 峨大冠,拖长绅者,昂昂乎庙堂之器也,果能建伊皋之业耶?——明·刘基《卖柑者言》

        又如:衣冠整齐;怒发冲冠;二十而冠;冠礼;冠巾;冠玉(帽子上装饰的美玉。后多用来指代美男子);冠佩(帽子与佩玉。亦指官吏士绅);冠绶(礼帽与印绶)

       

        顶端。如:群芳之冠;冠石(以三石为足而耸立于地的大石)

        指突起像帽子的东西。如:树冠;花冠;冠珥(太阳边缘外面的发光气团);冠锈病

        公鸡头上的肉瘤或高出的羽毛 / 旋见鸡伸颈摆扑,临视,则虫集冠上,加丁不释。——《聊斋志异·促织》

        如:鸡冠

        另见guàn

        常用词组

        冠冕 - 冠冕堂皇 - 冠子 - 冠心病 - 冠饰

        常用词组

        免冠 - 免冠 - 凤冠 - 加冠 - 峨冠博带 - 张冠李戴 - 怒发冲冠 - 桂冠 - 王冠 - 白衣冠 - 皇冠 - 羽冠 - 花冠 - 衣冠 - 衣冠冢 - 衣冠楚楚 - 衣冠禽兽 - 黄冠

        guàn

        冠 guàn

        戴;戴帽子 / 带长铗之陆离兮,冠切云之崔嵬。——《楚辞·屈原·涉江》 / 许子冠乎?曰:“冠”。曰:“奚冠?”曰:“冠素。”——《孟子·滕文公上》 / 孟尝君怪其疾也,衣冠而见之。——《战国策·齐策》

        又如:沐猴而冠;冠带(戴帽系带子。借指穿着官服);冠巾(戴上帽子、头巾);冠狗(戴帽的狗。比喻不知礼义的人)

        超出众人;超过;位居第一 / 位冠群臣,声施后世。——《史记·萧相国世家》 / 将军勇冠三军,才为出世,弃燕雀之小志,慕鸿鹄以高翔。——南朝梁·丘迟《与陈伯之书》 / 近世寇莱公豪侈冠一时,然以功业大,人莫之非。——宋·司马光《训俭示康》

        又如:冠带医生(大医院有称职的医生);冠首(位居于众人之上);冠绝(遥居首位);冠伦(盖过同辈)

        加在前头。如:冠头(加在前头);冠序(在书前加序言);冠篇(写序言);冠以题辞

        冠 guàn

        古代男子到成年则举行加冠礼,叫做冠。一般在二十岁 / 男子二十冠而字。——《礼记·曲礼上》 / 既加冠,益慕圣贤之道。——明·宋濂《送东阳马生序》 / 冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞雩,咏而归。——《论语·先进》 / 弱冠弄柔翰。——左思《咏史》

        又如:冠字(古代男子二十岁而冠,并赐以字);冠士(已行过冠礼的成年之士);冠子(已行过冠礼的男子。指二十岁成年男子);冠岁(男子二十岁);弱冠(刚成年);冠者(指成年人)

        排于首位的事例。如:冠部(吏部。古代中央设六部,以吏部为首);冠族(显贵的豪门世族);冠首(首位)

        胜利的奖赏或荣誉的标志,尤指代表运动中获得冠军的称号。如:夺冠

        语∶冠词的简称

        另见guān

2. “冠”在文言文中的意思 要全面

        guān

        ①帽子。《屈原列传》:“新沐者必弹~。”

        ②鸟类头顶上突出的肉或翎毛。《促织》:“旋见鸡伸颈摆扑,临视,则虫集~上,力叮不释。”辨冠,冕,巾,弁,帽。“冠”是帽子总称。“冕”是帝王、诸侯、卿、大夫所戴的礼帽。“巾”是扎在头上的织物。“弁”是用皮革做成的帽子。“帽”是后起字。

        guàn

        ①戴帽子。《涉江》:“带长铗之陆离兮,~切云之崔嵬。”

        ②古代的一种礼仪,男子二十岁束发加冠,表示已成人。《子路曾皙冉有公西华侍坐》:“~者五六人。”

        ③位居第一。《训俭示康》:“近世寇莱公豪侈~一时。” 冠盖官吏的衣着和车乘。引申指官吏。

3. 文言文当中的冠有几种意思

        [①][guān]

        [《广韵》古丸切,平桓,见。]

        (1)帽子的总称。

        (2)特指古代官吏所戴的礼帽。

        (3)物体的顶端部分。

        (4)指突起象帽子的东西。

        (5)古代贵族戴的普通帽子。

        [②][guàn]

        [《广韵》古玩切,去换,见。]

        (1)戴帽子;戴。

        (2)指使人戴上帽子。

        (3)古代男子到成年则举行加冠礼,叫做 冠。一般在二十岁。

        (4)泛指成年。

        (5)谓超出众人,居于首位。

        (6)谓加在前头。

        (7)尊崇。

        (8)覆盖。

        (9)贯穿;贯通。

4. 沐猴而冠的文言文翻译

        原文:

        居数日,项羽引兵西屠咸阳,杀秦降王子婴,烧秦宫室,火三月不灭;收其货宝妇女而东。人或说项王曰:“关中阻山河四塞,地肥饶,可都以霸。”项王见秦宫皆以烧残破,又心怀思欲东归,曰:“富贵不归故乡,如衣绣夜行,谁知之者!”说者曰:“人言楚人沐猴而冠耳,果然。”项王闻之,烹说者。

        白话文:

        过了几天,项羽率兵西进,屠戮咸阳城,杀了秦降王子婴,烧了秦朝的宫室,大火三个月都不熄灭;劫掠了秦朝的财宝、妇女,往东走了。有人劝项王说:“关中这块地方,有山河为屏障,四方都有要塞,土地肥沃,可以建都成就霸业。”但项王看到秦朝宫室都被火烧得残破不堪,又思念家乡想回去,就说:“富贵不回故乡,就象穿了锦绣衣裳而在黑夜中行走,别人谁知道呢?”那个劝项王的人说:“人说楚国人象是猕猴戴了人的帽子,果真是这样。”项王听见这话,把那个人扔进锅里煮死了。

5. 文言文翻译 制冠与治国

        魏牟到北方去见赵王时,赵王正在让制作皇冠的工匠在朝廷上(于前)制作皇冠,赵王向魏牟请教治国的方略。

        魏牟回答说:“如果(诚:假使,如果)大王能像重视这两尺长的布帛一样重视国家的话,那么(则)国家就会太平而安定了。”赵王说:“赵国是我的先人给我的(我从先皇手里接管的赵国),我对祖先和天下百姓都看的特别重,你却将国家比作这二尺长的布帛,这是为什么呢?”魏牟回答说:“大王您制作皇冠,没有用亲近的人,而非要用优秀的工匠,难道不是因为害怕他们浪费了制作皇冠的布帛而致使皇冠最终做不成吗?现在国家治理得不好,所以社会不安定,对祖先的。

        大王您现在不寻求有能之人,而放任自己任用和自己交好的人(或自己所宠爱的人),这难道不是把治国看得比制作皇冠还要轻吗?”赵王没有什么话来回应。

6. 广德进谏文言文答案冠是什么意思

        《邹忌讽齐王纳谏》巩固练习一、给下列词语中加线的字注音。

        皆朝于齐( ) 形貌昳丽 ( ) 朝服衣冠( ) 孰视之( )窥镜自视( ) 谤讥于市朝( ) 期年之后( ) 邹忌( )间( )进二、解释加点词的意思。(33分) 皆以美于徐公( ) 形貌昳丽 ( )邹忌修八尺有余( ) 齐王纳谏 ( )朝服衣冠 ( )( ) 孰视之 ( )何能及君 ( ) 私我 ( )客之美我者( ) 臣诚知不如徐公美( ) 期年之后 ( ) 闻寡人之耳者 ( ) 王之蔽甚矣( ) 皆朝于齐( )旦日 ( ) 与徐公孰美( ) 窥镜 ( ) 时时而间进 ( )( ) 能面刺寡人之过者( ) 能谤讥于市朝( )( )三、通假字 1、孰视之 四、解释下列词语1、词类活用(1)邹忌修八尺有余 (2)朝服衣冠 (3)私我也 (4)王之蔽甚矣 (5)闻寡人之耳者 (6)吾妻之美我者 (7)群臣吏民能面刺寡人之过者 2、古今异义词(1)今齐地方千里 地方:古义: 今义: (2)宫妇左右莫不私王 左右:古义: 今义: (3)明日,徐公来 明日:古义: 今义: (4)能谤讥于市朝 谤讥:古义: 今义: (5)窥镜而自视 窥:古义: 今义: (6)暮寝而思之 寝:古义: 今义: (7)邹忌讽齐王纳谏 讽 古义: 今义: 3 “而”作连词用时,通常有以下几种用法:A表并列 B表修饰 C表承接 D表转折 E表因果 F表假设,请对以下句中“而”的用法加以判断,并将结果依次填入后面的括号中( )①邹忌修八尺有余,而形貌昳丽( ) ②忌不自信,而复问其妾曰( )③窥镜而自视,又弗如远甚( ) ④暮寝而思之( ) ⑤林木茂而斧斤至焉( ) ⑥夫差与之成而去之( )⑦诸君而有意,瞻予马首可也( ) ⑧越可以无听天之命而听君之令乎?( )4.“者”可结合文意灵活地翻译,写出下面句子中“者”的意思或用法来:①城北徐公,齐国之美丽者也( ) ②吾妻之美我者,私我也( )③上书谏寡人者,受中赏( ) ④虽欲言,无可进者( )⑤强秦之所以不敢加兵于赵者( ) ⑤陈涉者,阳城人也( )⑦今者项庄舞剑( ) ⑧一丘之禾,则后种者晚实( )5. 掌握一词多义上① 受上赏( ) 下① 乃下令( ) ② 上书谏寡人之过者 ( ) ② 受下赏( )若① 徐公不若君之美也 ( ) 朝① 朝服衣冠( )④于是入朝见威王( ) ② 门庭若市( ) ② 能谤讥于市朝( )③ 皆朝于齐( )之① 齐国之美丽者也 ( ) 于 ① 欲有求于我也( ) ② 孰视之 ( ) ② 皆以美于徐公( ) ③ 暮寝而思之( )③ 能谤讥于市朝( ) ④ 吾妻之美我者 ( ) ④ 皆朝于齐( )孰① 孰视之( ) 私①宫妇左右莫不私王( ) ② 我孰与城北徐公美( ) ②念此私自愧,尽日不能忘( )诚:①臣诚知不如徐公美( ) 方 ①今齐地方千里( )②诚以吾众诈自称公子扶苏( ) ②方欲行,转视积薪后( )善:①有作奸犯科及为忠善者( ) 间 ①奉命于危险之间( ) ② 择其善者而从之( ) ②数月之后,时时而间进( )③京中有善口技者( ) ③肉食者谋之,又何间焉( )④王曰:“善。”

        ( ) ④ 中间力拉崩倒之声( )五、古文默写①、文中写邹忌对妻认为他美的看法的语句 ②、文中写邹忌对“妾之美我”看法的语句 ③、写齐威王奖赏进谏的政令初下的情景的语句 ④、写齐威王奖赏进谏的政令下达“期年之后”的情况 ⑤、文中与“王之蔽甚矣”相照应的句子是 六、文学常识1、本文选自《 》或《 》,是西汉末年 根据战国时期的史料编订的。反映了战国时期各国的政治、军事、外交方面的一些活动情况和社会面貌,着重记载了 的策略和言论。

        文章题目中“讽”意思是 ,用暗示、比喻之类的方法,委婉地规劝。(用含蓄的话劝说或指责)。

        七、朗读节奏1、臣诚知不如徐公美, 2、臣之妻私臣,臣之妾畏臣3、今齐地方千里,百二十城 4、上书谏寡人者,受中赏八、重点语句翻译1、群臣吏民能面刺寡人之过者,受上赏2、期年之后,虽欲言,无可进者。 3、我孰与城北徐公美? 4、能谤讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏。

        5、此所谓战胜于朝廷 6.吾妻之美我者,私我也。 7.君美甚,徐公何能及君也? 8.忌不自信,而复问其妾曰:“吾孰与徐公美?”九、课文内容理解1、面对妻、妾、客的不同程度的赞美,邹忌从“不自信”到“暮寝而思之”,反映出他怎样的品质(3分)2、邹忌认为“王之蔽甚矣”的原因是什么?请用自己的话简要概括。

        3、“王曰‘善’。”请你结合文意品析“善”字的表达作用。

        4、揣摩“明日,徐公来,孰视之,自以为不如;窥镜而自视,又弗如远甚。暮寝而思之”,说说这段描写表现了人物怎样的活动,这些描写有什么作用。

        5、齐威王下令后,进谏者由“门庭若市”到“时时而渐进”,再到“无可进者”,这种变化说明了什么?十、开放性试题1、请就课文第二自然段的内容或写法写一段评注性的文字。(3分)2、威王一“善”,政局迥异,初时“门庭若市”,后来“无可进者”,请根据“无可进者”写出“门庭若市”的反义成语。

        “门庭若市”体现了威王的“广开言路”,在我们学过的古文中,还有哪一篇文章也提到了“广开言路”的问题(2分) 3、俗话说:“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行。”从语言运用的角度,邹忌的进谏引发了你怎样的思考(4分)4、对文。

7. “冠缨索绝”的文言文翻译

        冠缨索绝 读音 guàn yīng suǒjué

        词义 帽带子断了。缨,带子。索绝,都断了。

        示例《史记·滑稽列传》:“淳于髡(kūn)仰天大笑,冠缨索绝。”冠缨索绝”词.课本压:..冠缨索绝:双史记滑稽列传:“淳于晃仰天大笑.冠缨索绝'冠缨.是系帽子的两根丝带索绝.指带子断J''很明昆.课本把‘.索绝”合在一起注为’.指带子断了'‘.忽略了’‘索’‘的意义_ ·冠缨索绝”之·索”当为副词.是’‘尽.全·都”之义一汉语大词典分‘索”之义项少为:’尽:空_、书·牧誓:“牛匕鸡之晨.惟家之索'孔传:‘索.尽也、〕’众史记·滑稽列传:.淳于觉仰天大笑.冠缨索绝'司马贞索隐:‘索训尽.言冠缨尽绝也”‘“冠缨索绝”之“索”@虎占国$甘肃西北师大<;正>; 初中语文第三册周汝昌《谈笑》中“冠缨索绝”一词,课本注:“冠缨索绝:《史记滑稽列传》:‘淳于髡仰天大笑.冠缨索绝’冠缨,是系帽子的两根丝带.索绝,指带子断了。”很明显.课本把“索绝”合在一起注为“指带子断了”,忽略了“索”的意义。“冠缨索绝”之“索”当为副词,是“尽.全.都”之义

苏教版小学古诗文诵读目录

       1. 罢在文言文的解释

        罢

        bà

        ①<;动>;罢免。《芋老人传》:“及为吏,以污贿不饬~。”

        ②<;动>;停止。《论语?子罕》:“欲~不能,既竭吾才。”

        ③<;动>;结束。《琵琶行》:“曲~曾教善才服,妆成每被秋娘妒。”《廉颇蔺相如列传》:“既~归国。”又完;尽.《朝天子?咏喇叭》:“只吹得水尽鹅飞~。”

       

        pí

        <;形>;通“疲”。《过秦论》:“率~弊之卒,将数百之众。”《论积贮疏》:“~夫羸老易子而咬其骨。”

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2. 讽在文言文中有那些解释

        详细字义 〈动〉

        1. (形声。从言,风声。本义:背诵;朗读;传诵)

        2. 同本义 [recite;chant;intone]

        讽,诵也。——《说文》

        兴道讽诵言语。——《周礼·大司乐》。注:“倍文曰讽,以声节之曰诵。”

        少不讽。——《荀子·大略》。注:“谓就学讽诗书也。”按,诗风雅颂三类,以风为之,风借为讽。

        今我讽遗文,思人至其乡。——唐· 白居易《游襄阳怀孟浩然》

        三藏就合掌讽起斋经。——《西游记》

        3. 又如:讽味(诵读诗文而玩索其中的意味);讽经(念经);讽书(背书);讽术(背诵经艺)

        4. 婉言微辞或指责 [slightly blame]

        讽,谏也。——《广雅》

        论礼有五,谏讽为上。——《后汉书·李云传》

        后迁侍中,帝引在帷幄,讽议左右。——《后汉书·张衡传》

        岂其愤世疾邪者耶?而托于柑以讽耶?——明· 刘基《卖柑者言》

        5. 规劝 [admonish; advise]

        而呤咏情性,以讽某上。——《文心雕龙》

        6. 又如:讽谏(用委婉的话来劝谏);讽诫(讽谏告诫);讽一劝百(辞赋之文,旨在讽谏,故因一事而起讽,以百事劝戒为终结)

3. 是 在文言文中的意思

        1、这;这个;这样。

        《严先生祠堂记》:”仲淹来守是邦,始构堂而奠焉,乃复为其后者四家,以奉祠事。”

        译文:我到这个州任职后,开始建造祠堂来祭奠先生,又免除了先生四家后裔的徭役,让他们负责祭祀的事情。

        2、对;正确。

        《归去来兮辞》:“实迷途其未远,觉今是而昨非。”

        译文::确实走入了迷途大概还不远,已觉悟到现在的做法是对的而曾经的行为是错的。

        3、凡是;所有的。

        《游园》:“是花都放了,那牡丹还早。”。

        所有的花都放了,但是牡丹还要有一段时间才开花。

        ④表判断。《琵琶行》:“同是天涯沦落人。”

        译文:我们俩同是天涯沦落的可悲人。

       

扩展资料:

        白话版《说文解字》: 是,正、直。字形由“日、正”会义。所有与是相关的字,都采用“是”作边旁。造字本义:动词,夏至,太阳当头,适宜农务。

        相关词汇解释:

        1、老是[lǎo shì]

        总是;表示一直如此(多含不满或厌恶意):老是感冒。

        2、凡是[fán shì]

        总括某个范围内的一切:凡是新生的事物都是在同旧事物的斗争中成长起来的。

        3、硬是[yìng shì]

        就是(无论如何也是):他虽然身体不好,可硬是不肯休息。

        4、横是[héng shi]

        表示揣测;大概:他横是快四十了吧?

        5、算是[suàn shì]

        总算:这一下你算是猜着了。

4. 听在文言文中的意思

        一种文体,míng

        “铭”是古代刻在器物上(多见于青铜器,墓碑,石等载体上)用来警戒自己或者称功德的文字,后来成为一种文体。这种文体一般是用韵的,内容大多数简短,特别是刻于器物上申鉴戒的铭文,铭文常由生活中一些小事上升到对生活的哲理性认识,言简意赅,雅俗共赏。文字短小精悍却构思精巧,内容朴素而义理深邃,形式活泼且易诵易记,对我们观察生活、思考生活、表现生活有很大的启示,很值得我们反复阅读、玩味。铭不仅是古文字研究的内容;而且有着十分重要的史料价值,对历史研究意义重大.多记载当时君主的功过以及当时社会的方面如交易,律法,祭祀等

        铸、刻或写在器物上记述生平、事迹或警诫自己的文字:铭刻。铭文。铭志。墓志铭。座右铭。

        在器物上刻字,表示纪念,永志不忘:铭记。铭心。铭骨。铭诸肺腑(喻永记)。

        中国古代用于铭刻的文字逐步形成的一种文体,如《文心雕龙》有《铭箴》篇。

5. 文言文的意思

        这是讲的谢家小女谢道韫咏絮才的故事。

        谢道韫:

        陈郡阳夏(今河南太康)人。生卒年不详。安西将军谢奕之女,王羲之之子王凝之之妻,谢道韫识知精明,聪慧有才辩。曾在家遇雪,叔父谢安召集众子侄论文义,俄而雪骤,安问:"白雪纷纷何所似也?"安侄谢朗答:"撒盐空中差可拟。"道韫答:"未若柳絮因风起。"谢安大为称赏。这一咏雪名句,盛为人所传诵。后世因称女子的文学才能为"咏絮才"。

        集:聚集。 俄而:不多久。 欣然:高兴的样子,兴致高。 未若:不如。

6. 乘在文言文中的意思举例

        乘的文言文意思和发音 shèng ①古代一车四马为一乘。

        《触龙说赵太后》:“于是为长安君约车百~。”《过秦论》:“然秦以区区之地,致万~之势。”

        ②“四”的代称。《肴之战》:“以~韦先,牛十二,犒师。”

        乘槎1.槎:竹、木筏。指登天。

        苏轼《次韵正辅同游白水山》:“岂知~天女侧,独倚云机看织纱。”2.比喻入朝做官。

        杜甫《奉赠萧二十使君》诗:“起草鸣先路,~动要津。” 乘桴1.乘坐竹木小筏。

        《论语?公冶长》:“子曰:‘道不行,~浮于海。’”2.指避世。

        王维《济上四贤咏》:“已闻能狎鸟,余欲共~。” 乘化顺应自然的变化。

        陶渊明《归去来兮辞》:“聊~以归尽,乐夫天命复奚疑。” 乘间趁空;找机会。

        陈寿《三国志?魏书?三少帝纪》:“往者季汉分崩,九土颠覆,刘备、孙权~作祸。” 乘龙1.比喻时机成熟后进行大的行动。

        《南齐书?芮芮虏传》:“陛下承乾启之机,因~之运,计应符革祚,久已践极,荒裔倾戴,莫不引领。”2.对别人女婿的美称。

        《艺文类聚》卷四十引《楚国先贤传》:“孙儁字文英,与李元礼俱娶太尉桓焉女,时人谓桓叔元两女俱乘龙,言得婿如龙也。”后以“乘龙”喻佳婿。

        杜甫《李监宅》:“门阑多喜色,女婿近~。” 乘危1.登高。

        《战国策?齐策三》:“历险~,则骐骥不如狐狸。”2.踏上危险之地,冒险。

        吴兢《贞观政要?论略猎》:“圣主不~,不徼幸。” 乘隙1.趁着空闲。

        2.利用机会。 乘凶旧时父母刚死不成服就婚聚叫乘凶。

        乘虚1.凌空。《列子?周穆王》:“~下坠,触实不硋。”

        2.腾空飞行。范晔《后汉书?矫慎传》:“盖闻黄老之言,~入冥,藏身远遁。”

        3.趁人空虚无备。《后汉书?荀彧传》:“(吕)布~寇暴,震动人心。”

        乘轩乘坐大夫的车。泛指做官。

        乘舆1.天子、诸侯乘坐的车。《孟子?梁惠王下》:“今~已驾矣,有司未知所之,敢请。”

        2.皇帝用的器物。蔡邕《独断上》:“车马、衣服、器械、百物曰~。”

        3.皇帝的代称。4.马车;兵车。

        王符《潜夫论?赞学》:“是故造父疾趋,百步而废,而托~,坐致千里。”。

7. 还在文言文里的意思

        还 hái

        释义 ①仍然;仍旧:你还那么年轻|都三月份了,天气还这么冷。②更加:他比我还胖|今年夏天比去年还热。③表示超出预料:他还真有两下子|你还真有办法。④差不多,过得去:画得还可以|收成还不错。⑤尚且:我自己还不会,怎么教你?|孩子还知道爱护花草,何况大人?⑥表示加强反问语气:这还不行吗?|我不去了还不行吗?⑦再,又:还有件事跟你说|努力工作,还要注意休息。

        关于这个字的更多的信息:

        还 <;动> huan

        (形声。从辵(表示与行走有关),瞏声。本义:返回)

        同本义

        还,复也。――《说文》

        还,返也。――《尔雅·释言》

        还而不入。――《诗·小雅·何人斯》

        吾其还也。――《左传·僖公三十年》

        势还不远,可先为起第。――《资治通鉴》

        既罢,还内。

        还部白府君。(回到府里报告太守。府君,太守。)――《玉台新咏·古诗为焦仲卿妻作》

        送儿还故乡。――《乐府诗集·木兰诗》

        便要还家。――晋·陶渊明《桃花源记》

        复还终业。――《后汉书·列女传》

        自南海还。――清·彭端淑《为学一首示子侄》

        又

        还(还)hái

        ⒈仍旧,依然:他身体~健康。工作~是干劲冲天。

        ⒉更:今年比去年~好。

        ⒊再,又:~来一个。既要增加产量,~要提高质量。

        ⒋尚可,勉强过得去:这篇文章~可以。他工作得~不算慢。

        ⒌尚且:这些老同志干劲~这样大,我们年青人更应加油干呀!

        ⒍用来加强语气或〈表〉未料到的:这~了得。她~真有办法。

        ⒎

        ①〈表〉比较好:~是这个办法好。

        ②连词。用于问句,〈表〉选择:是去文化宫,~是去博物馆?

        ⒏见huán。

        还(还)huán

        ⒈返回:~故乡。她~家了。

        ⒉恢复:~原。

        ⒊回答,对付:~礼。以眼~眼。以牙~牙。

        ⒋交还,归还:~地于民。借钱~钱。

        还xuán 1.旋转;回旋。 2.迅速;立即。 3.敏捷貌

8. “是”在文言文中的翻译

        是

        shì

        〔代〕

        (1) 此,这 [this;that]

        是谓伐德。——《诗·小雅·宾之初筵》

        天将降大任于是人也,必先苦其心志。——《孟子·告子下》

        安有为天下阽危者若是而上不惊者。——汉·贾谊《论积贮疏》

        (2) 又如:是日(此日,这一天);是夕(这天晚上);是处(这里;此处);是长是短(这样长这样短;如此这般);是月(这个月);是年(今年);是可忍,孰不可忍

        是

        shì

        〔动〕

        (1) 赞同;认为正确;肯定 [praise;justify]

        盘庚不为怨者故改其度,度义而后动,是而不见可悔故也。——宋·王安石《答司马谏议书》

        是己而非人,俗之同病。——清·刘开《问说》

        (2) 又如:是古非今(崇尚古代的,贬低现代的);是是非非(肯定正确的,否定错误的。指评定是非);各是其是;深是其言

        (3) 订正 [correct]。如:是正(订正;校正)

        (4) 遵从,以为法则 [follow]

        不法先王,不是礼义。——《荀子》。杨柳桥诂:“《尔雅》:‘是,则也。’”

        (5) 关系词。表示肯定判断之词 [be]

        正是四国。——《诗·曹风·鸤鸠》

        吾作此书时,尚是世中一人。——清·林觉民《与妻书》

        汝是大家子,仕宦于台阁。——《玉台新咏·古诗为焦仲卿妻作》

        (6) 又如:今天是端午节;只能是他来电话

        (7) 表示两种事情同一,或后者说明前者

        原其理,当是为谷中大水冲激,沙土尽去,唯巨石岿然挺立耳。——宋·沈括《梦溪笔谈》

        (8) 又如:他不是学生

        (9) 表示陈述的对象属于“是”后面所说的情况。如:院子里是冬天,屋子外是夏天

        (10) 表示所说的几桩事物互不相干。如:对是对,错是错,不能混为一团

        (11) 表示存在 [be;exist]。如:房子前面是禾场

        (12) 表示让步 [be…,but]

        此去经年,应是良辰美景虚设。——宋·柳永《雨霖铃》

        (13) 又如:这料子是块好料子,就是贵了点

        (14) 表示适合 [be suit]。如:放的是地方

        (15) 尝试。用同“试” [try]。如:是猜(试猜)

        (16) 像;似 [like;resemble]。如:是言不是语(似说非说;旁敲侧击)

        是

        shì

        〔名〕

        (1) 商业、职业或 *** 的事务、业务或国务 [affairs]

        君臣不合,则国是(国家正确的方针大计)无从定矣。——范晔《后汉书》

        (2) 又如:是事(事事,凡事);国是

        (3) 姓

        是

        shì

        〔助〕

        帮助宾语提前

        孜孜焉唯进修是急,未之多见也。——清·刘开《问说》

        主上屈法申恩,吞舟是漏。——南朝梁·丘迟《与陈伯之书》

讽字的读音和意思

       1-6年级古诗汇编

       小学一年级

       上册:《静夜思》李白

       静夜思

       李白

       床前明月光,疑是地上霜。 举头望明月,低头思故乡。

       下册:《春晓》孟浩然,《村居》高鼎,《所见》袁枚,《小池》杨万里

       春晓 (孟浩然)

       春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。

       村居 高鼎

       草长莺飞二月天,拂堤扬柳醉青烟。 儿童放学归来早,忙趁东风放纸鸢。

       所见 袁枚

       牧童骑黄牛,歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。

       小池 杨万里

       泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。

       小学二年级

       上册:《赠刘景文》苏轼,《山行》杜牧,《回乡偶书》贺知章,《赠汪伦》李白

       赠刘景文 苏轼

       荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记,最是橙黄橘绿时。

       山行 杜牧

       远上寒山石径斜,白云生处有人家。停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。

       回乡偶书 贺知章

       离别家乡岁月多,近来人事半消磨。唯有门前镜湖水,春风不改旧时波。

       赠汪伦 李白

       李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。

       下册:《草》白居易,《宿新市徐公店》杨万里,《望庐山瀑布》李白,《绝句》(两个黄鹂鸣翠柳)杜甫

       草 白居易

       离离原上草,一岁一枯荣。 野火烧不尽,春风吹又生。

       宿新市徐公店 杨万里

       篱落疏疏一径深,树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。

       望庐山瀑布 李 白

       日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺,疑是银河落九天。

       绝句 杜甫

       两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。

       窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。

       小学三年级

       上册:《夜书所见》叶绍翁,《九月九忆山东兄弟》王维,《望天门山》李白,《饮湖上初晴后雨》苏轼

       夜书所见 宋叶绍翁

       萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情。知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。

       (①萧萧:风声。②挑:捉。③促织:俗称蟋蟀。④篱落:篱笆。)

       译文:萧萧秋风吹动梧叶,送来阵阵寒意,客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。他忽然看到远处篱笆下的灯火,料想是孩子们在捉蟋蟀。

       九月九日忆山东兄弟 王维

       独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。

       (①九月九日:即重阳节。古人有重阳登高、佩带茱萸、饮菊花酒的习俗。②山东:指华山以东。③茱萸:一种有浓烈香气的植物。)

       译文:独自个漂泊在外作他乡之客,每逢到佳节时倍加思念亲人。今天在这远远的地方,我料想兄弟们在那些登高之处,一定都插戴着茱萸呢,可是,其中却少了我一个人!

       望天门山 唐 李白

       天门中断楚江开,碧水东流至此回. 两岸青山相对出,孤帆一片日边来.

       译文:天门山从中间断开,长江畅通奔流,碧绿的江水向东流到这里回旋。东西两岸的东梁山和西梁山夹江对峙耸出来,有一只挂着帆的小船从太阳那边驶来。

       饮湖上初晴后雨 (北宋)苏轼

       水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。

       (①潋滟:波光闪动的样子。②空蒙:云雾迷茫的样子。③奇:奇妙。④西子:西施。)

       译文:在晴日的阳光照射下,西湖水波荡漾,闪烁着粼粼的金光。风景秀丽;在阴雨的天气里,山峦在细雨中迷蒙一片,别有一种奇特的美。如果要把西湖比作美女西施,那么晴朗的西湖就如浓妆的西施,而雨天的西湖就像淡妆的西施,都是同样的美丽无比。

       下册:《咏柳》贺知章,《春日》朱熹,《乞巧》林杰,《嫦娥》李商隐

       咏柳 贺知章

       碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出?二月春风似剪刀。

       (①妆:打扮。②绦:用丝编成的带子。)

       译文:婀娜玉立的柳树像精美的碧玉装扮而成的妙龄少女,千丝万缕的枝条像少女盛装上垂挂下来的绿色丝带。不知道这细细的柳叶是谁裁剪出来的,原来是那如同剪刀一样的二月春风。

       春日 朱熹

       胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。等闲识得东风面,万紫千红总是春。

       (胜日:好日子。②泗水:河流名。③光景:风光景物。④等闲:随意。)

       译文:外出河边寻春踏青,一眼望去就感觉到处焕然一新。春天的面容与特征是很容易辨认的,百花为人们捧出了万紫千红的春天。

       乞巧 唐·林杰

       七夕今宵看碧霄,牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月,穿尽红丝几万条。

       (①乞巧:七夕。)

       译文:农历七月初七的七夕节,仰望天空,似乎有牛郎和织女在喜鹊桥向会。 家家户户在秋月下乞巧,不知道穿尽了几千条红丝线啊。

       嫦娥 李商隐

       云母屏风烛影深, 长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药, 碧海青天夜夜心。

       (①云母屏风:用云母做的屏风。②长河:银河。)

       译文:云母屏风染上一层浓浓的烛影,银河逐渐斜落启明星也已下沉。嫦娥想必悔恨当初偷吃不死药,如今独处碧海青天而每晚孤独

       小学四年级

       上册:《题西林壁》苏轼,《游山西村》陆游,《黄鹤楼送孟浩然之广陵》李白,《送元二使安西》王维

       题西林壁 宋苏轼

       横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。

       (①题:书写,题写。②西林:西林寺。③缘:因为。)

       译文:庐山是座丘壑纵横、峰峦起伏的大山,游人所处的位置不同,看到的景物也各不相同。为什么不能辨认庐山的真实面目呢?因为身在庐山之中,视野为庐山的峰峦所局限。

       游山西村宋陆 游

       莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路,柳暗花明又一村。

       (①山西村:村庄名。②腊月酿的酒。③豚:猪。④疑:以为,怀疑。)

       译文:不要笑话农家的酒浑,遇上丰年也要留足鸡、肉等款待客人。一重重山,又一重重水,正在怀疑已无路可走,可是走到跟前,峰回路转,在垂柳掩映的地方,又是一个郁郁葱葱、山花烂熳的村庄。

       黄鹤楼送孟浩然之广陵 唐李 白

       故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。

       (①黄鹤楼:楼名,在今湖北武汉。②之:去,到。③故人:指老朋友。④烟花:形容花开得繁茂。)

       译文:老朋友从西边辞别黄鹤楼,在百花盛开的三月去繁华的扬州。孤独的帆船远去的影子在蔚蓝的天空里消失了,只看到长江水向天边奔流。

       送元二使安西 唐王维

       渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒,西出阳关无故人。

       (①使:出使。②浥:湿润。③更尽:再饮完。)

       译文:清晨,渭城的一场春雨沾湿了路上的尘埃,旅店四周青翠的杨柳被雨水冲刷得格外清新葱绿。请你再干一杯饯别酒吧,出了阳关向西而行就再也没有老朋友了。

       下册:《独坐敬亭山》李白,《望洞庭》刘禹锡,《忆江南》白居易,《乡村四月》翁卷,《四时田园杂兴》范成大,《渔歌子》张致和

       独坐敬亭山 唐李白

       众鸟高飞尽, 孤云独去闲。 相看两不厌, 只有敬亭山。

       (①闲:形容云彩飘来飘去悠闲自在的样子。②厌:满足。)

       译文:鸟儿们飞得没有了踪迹,天上飘浮的孤云也不愿意留下,慢慢向远处飘去。只有我看着高高的敬亭山,敬亭山也默默无语地注视着我,我们俩谁也不会觉得厌烦。谁能理解我此时寂寞的心情,只有这高高的敬亭山了。

       望洞庭 唐刘禹锡

       湖光秋月两相和, 潭面无风镜未磨. 遥望洞庭山无翠, 白银盘里一青螺.

       (①洞庭:湖名。②和:和谐,这里指水色和月色融为一体。③潭面:指湖面。④青螺:这里用来形容洞庭湖中的君山。)

       译文:秋夜,月光下的洞庭湖水清澈空明,与明朗的月色交相辉映。湖面风平浪静,波光闪闪,像一面没有磨过的镜子。远远望去,湖中翠绿的洞庭山,多像白色银盘中一只小巧玲珑的青螺呀。

       忆江南 唐白居易

       江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。能不忆江南?

       (①忆江南:词牌名。②谙:熟悉。③蓝:一种植物。)

       译文:江南的风景多么美好,如画的风景久已熟悉。太阳从江面升起时江边的鲜花比火红,春天到来时碧绿的江水象湛蓝的蓝草。怎能叫人不怀念江南?

       乡村四月 宋翁卷

       绿遍山原白满川,子规声里雨如烟。乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田。

       (①山原:山陵和原野。②白满川:指稻田里的水色映着天空的光辉。川,平地。③子规:杜鹃鸟。④了:结束。)

       译文:一条小河中流淌在碧绿的山间,细雨微风中杜鹃在欢快地歌唱。 乡村四月里人们是多么忙碌,才侍弄完蚕桑又开始了插田。

       四时田园杂兴 宋范成大

       昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。

       (①杂兴:各种兴致。②耘田:除去田里的杂草。③绩麻:把麻搓成线。④未解:不懂。⑤供:从事。⑥傍:靠近。)

       译文:白天下田去除草,晚上搓麻线。村里的男女都不得闲,各司其事,各管一行。那些孩子们,他们不会耕也不会织,却也不闲着。也就在茂盛成阴的桑树底下学种瓜。

       渔歌子 唐张志和

       西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。

       (①鳜鱼:一种淡水鱼,味道鲜美。②箬笠:用竹篾、箬叶编制的斗笠。③蓑衣:用草或棕制成的防雨用具。)

       译文:美丽的西塞山前,一群群白鹭在碧空中自由地飞翔。桃花盛开,江水猛涨,无数肥美的鳜鱼在水底悠闲地游动。老渔翁头戴青竹笠,身披绿蓑衣,在斜风细雨中悠闲自在地垂钓,乐而忘返。

       小学五年级

       上册:《泊船瓜洲》王安石,《秋思》张籍,《长相思》(山一程)纳兰性德

       泊船瓜洲 宋王安石

       京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。春风又绿江南岸,明月何时照我还。

       (①瓜洲:长江北岸。②京口:今江苏镇江。③钟山:今南京紫金山。)

       译文:京口和瓜洲仅有一江相隔,到南京也只隔几座山了。一年一度的春风又把江南岸吹绿了。明月啊,你什么时候才能照着我回到思念已久的家乡呢?

       秋思 唐张籍

       洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。

       (①意万重:形容要表达的意思很多。②行人:这里指捎信的人。③开封:把封好的信拆开。)

       译文:洛阳城里已经刮起了秋风,想到家乡的气候变化要写封信却不知从何说起。唯恐时间急迫,匆忙中没能表达清楚,捎信的人要走了,我又把信打开。

       长相思 清纳兰性德

       山一程,水一程,身向榆关那畔行,夜深千帐灯。风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声。

       (①榆关:山海关。②那畔:那边,此处指关外。③聒:声音嘈杂。)

       译文:爬山走一程,涉水走一程,朝着关外山海关那个方向走,到了夜深人静的时候,千家万户都点起了灯火.风一阵阵,雪一阵阵,嘈杂的声音打碎我思乡的心和未做完的梦,而在故乡的家园却没有这种杂乱的声音。

       下册:《牧童》吕岩,《舟过安仁》杨万里,《清平乐-村居》(茅檐低小)辛弃疾

       牧童 唐吕岩

       草铺横野六七里,笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后,不脱蓑衣卧月明。

       (①弄:逗弄。)

       译文:草铺满横野有六七里长,笛子伴着晚风发出几声鸣叫。从外边归来已经是黄昏后,不用脱掉蓑衣枕着月亮睡到天亮。

       舟过安仁 (宋) 扬万里

       一叶渔船两小童,收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞,不是遮头是使风。

       (①安仁:县名。②篙:撑船用的竹竿。③棹:船桨。④怪生:怪不得。)

       译文:一叶小渔船上,有两个小孩子,他们收起了竹篙,停下了船桨。怪不得没下雨他们也张开了伞呢,原来不是为了遮雨,而是想利用伞使风让船前进啊!

       清平乐·村居 (宋)辛弃疾

       茅檐低小,溪上青青草。醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪? 大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬。

       (①清平乐:词牌名。②茅檐:茅屋的屋檐。③吴音:泛指南方的方言。④相媚好:这里指互相逗趣、取乐。⑤翁媪:老翁、老妇。⑥亡赖:同“无赖”。)

       译文:一所低小的茅草房屋,紧靠着潺潺流淌的小溪,溪边长满了碧绿的青草。一对白发老夫妻亲热地坐在一起用吴地方言聊天,还带着几分醉意。大儿子在溪东豆地锄草;二儿子在家编制鸡笼;还有那调皮可爱的小儿子,正躺卧在草地上剥莲蓬吃。

       小学六年级

       上册:《诗经·采薇》(节选),《春夜喜雨》杜甫,《西江月·夜行黄沙道中》宋辛弃疾,《天净沙·秋》元白朴

       诗经·采薇(节选)

       昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏。

       (①昔:从前。②矣:语气助词。③依依:形容树枝柔弱,随风摇摆的样子。④思:语气助词。⑤霏霏:雪花飞舞的样子。)

       译文:回想当初出征时,杨柳依依随风吹;如今回来路途中,大雪纷纷满天飞。

       春夜喜雨 唐杜甫

       好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。野径云俱黑,江船火独明。晓看红湿处,花重锦官城。

       (①乃:就。②发生:催发植物生长。③潜:暗暗地,悄悄地。④润物:使植物受到雨水的滋养。⑤野径:乡间小路。⑥花重:花因沾着雨水,显得饱满沉重的样子。⑦锦官城:成都的别称。)

       译文:好雨知道下雨的节气,正是在植物萌发生长的时侯,它随着春风在夜里悄悄地落下,悄然无声地滋润着大地万物。雨夜中野外黑茫茫,只有江船上的灯火格外明亮。天亮后,看看这带着雨水的花朵,娇美红艳,整个锦官城变成了繁花盛开的世界

       西江月·夜行黄沙道中 宋辛弃疾

       明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年,听取蛙声一片。七八个星天外,两三点雨山前。旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。

       (①西江月:词牌名。②黄沙:黄沙岭,在江西上饶的西面。③别枝惊鹊:惊动喜鹊飞离树枝。④社林:土地庙附近的树林。⑤见:同“现”。)

       译文:月儿出来惊动了树枝上的鹊儿,轻轻吹拂的夜风中不时送来阵阵蝉鸣。 稻花飘香沁人心脾,驻足聆听那一片蛙声,好似在为人们的丰收而欢唱着…… 你看,天边还偶尔看得见七八颗星星,转眼山前便洒落了两三点雨。大雨将至,赶紧避雨,可一向熟悉的茅店竟找不到了,跑到溪头转弯处, 嘿,茅店不就在眼前么?

       天净沙·秋 元白朴

       孤村落日残霞,轻烟老树寒鸦。一点飞鸿影下。青山绿水,白草红叶黄花。

       (①天净沙:曲牌名。②飞鸿影下:雁影掠过。)

       译文:天边的夕阳把晚霞染得一片昏黄, 笼罩着远处一个孤零零的村落,黄昏的暮霭里,乌鸦栖息在古树光秃秃的枝干上。这时有一只鸿雁飞来,投射下的小小影子映在地面上。我随着它的身影望去,远方是一片青色的山岱和碧绿的湖水,还有那点缀在它们身旁的白色小草、红色枫叶和**菊花。好一派秋天苍凉而又瑰丽的美景呀!

       七步诗 三国·魏 曹植

       煮豆持作羹gēng,漉lù菽shū以为汁。萁qí在釜下燃,豆在釜中泣。本自同根生,相煎何太急?

       (①持:用来。②羹:用肉或菜做成的糊状食物。③漉:过滤。④菽:豆。⑤萁:豆类植物脱粒后剩下的茎。⑥釜:锅。)

       译文:锅里煮着豆子,是想把豆子的残渣过滤出去,留下豆汁来作羹;豆秸在锅底下燃烧,豆子在锅里面哭泣;豆子和豆秸本来是同一条根上生长出来的,豆秸怎能这样急迫地煎熬豆子呢!

       鸟鸣涧 唐 王维 体裁:五绝

       人闲桂花落,夜静春山空。 月出惊山鸟,时鸣春涧中。

       (①涧:夹在两山间的流水。②闲:安静。③时:时而,偶尔。)

       译文:在这个寂无人声的地方,芬芳的桂花轻轻飘落在静静的夜晚,使这春天的山林更加空寂。月亮升起,惊动了正在树丛栖息的山鸟,它们清脆的叫声在空旷的山涧中传响。

       芙蓉楼送辛渐 唐 王之涣

       黄河远上白云间,一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳? 春风不度玉门关。

       (①芙蓉楼:润州(今江苏镇江)的城楼。②辛渐:诗人的一位朋友。③吴:三国时的吴国在长江下游一带,所以称这一带为吴。④平明:清晨。⑤楚山:春秋时的楚国在长江中下游一带,所以称这一带的山为楚山。⑥一片冰心在玉壶:冰在玉壶之中,比喻人的清廉正直。冰心:比喻心的纯洁。)

       译文:冷雨洒满江天的夜晚我来到吴地,天明送走好友只留下楚山的孤影。到了洛阳,如果有亲友向您打听我的情况,就请转告他们,我的心依然像玉壶里的冰一样纯洁,未受功名利禄等世情的玷污。

       江畔独步寻花 唐杜甫

       黄四娘家花满蹊xī,千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。

       (①江畔:江边。②独步寻花:一个人一边散步,一边赏花。③蹊:小路。④恰恰:这里形容鸟叫声和谐动听。)

       译文:黄四娘家的周围的小路上开满了缤纷的鲜花,千朵万朵的鲜花压得枝条都低低弯下了身。嬉闹的彩蝶恋恋不舍地盘旋飞舞,自由自在的小黄莺叫声婉转动人。

       《石灰吟》 明于谦

       千锤万凿出深山, 烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕, 要留清白在人间。

       (①吟:古代诗歌的一种形式。②若:好像。③等闲:平常。④清白:指高尚节操。)

       译文:经过千万次锤打出深山,熊熊烈火焚烧也视平常事一样。即使粉身碎骨又何所畏惧,只为把一片清白长留人间。

       竹石 清郑燮xiè

       咬定青山不放松, 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲, 任尔东西南北风。

       (①任:任凭。②尔:你。)

       译文:竹子牢牢地咬定青山,把根深深地扎在破裂的岩石中。经受了千万种磨难打击,它还是那样坚韧挺拔;不管是哪个方向的风,都不能把它吹倒,不能让它屈服。

       闻官军收河南河北 唐杜甫

       剑外忽传收蓟jì北,初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。

       (①闻:听说。②官军:指唐王朝的军队。③漫:随意地,胡乱地。④青春:指春天的景物。作者想象春季还乡,旅途有宜人景色相伴。)

       译文:剑门关外忽然听说官军收复蓟北的喜讯,激动的泪水忍不住洒满了衣裳。回头看妻儿的愁容早已不见,胡乱收拾着诗书不由得欣喜若狂。白日里引吭高歌须有好酒助兴,美好的春光正好伴我返回那久别的故乡。恨不得马上动身从巴峡穿过巫峡,便可以从襄阳转向洛阳。

       己亥hài杂诗 清龚自珍(这首是《已亥杂诗》中的第220首)

       九州生气恃shì风雷,万马齐喑yīn究可哀。我劝天公重抖擞dǒu sǒu,不拘一格降人才。

       (①九州:中国。②生气:生气勃勃的局面。③恃:依靠。④喑:哑。万马齐喑:比喻。⑤究:终究,究竟。⑥抖擞:振作精神。)

       译文:只有风雪激荡般的巨大力量才能使中国大地发出勃勃生气, 然而社会政治毫无生气终究是一种悲哀。 我奉劝天帝能重新振作精神, 不要拘守一定规格降下更多的人才。

       浣溪沙 宋苏轼

       游蕲水清泉寺,寺临兰溪,溪水西流。

       山下兰芽短浸溪,松间沙路净无泥。潇潇暮雨子规啼。谁道人生无再少?门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡。

       (①浸:泡在水中。②潇潇:形容雨声。③子规:布谷鸟。④无再少:不能回到少年时代。⑤白发:老年。⑥唱黄鸡:感慨时光的流逝。)

       译文:山下溪水潺湲,溪边的兰草才抽出嫩芽,蔓延浸泡在溪水中。松柏夹道的沙石小路,经过春雨的冲刷,洁净无泥。时值日暮,松林间的杜鹃在潇潇细雨中啼叫着。谁说人生只会变老,不能再次变得年轻?门前的溪水还能东流转为西行!不要因为自己老了就消极悲观,人生也会返老还童。

       卜算子。送鲍浩然之浙东 宋王观

       水是眼波横,山是眉峰聚。欲问行人去那边,眉眼盈盈处。才始送春归,又送君归去。若到江南赶上春,千万和春住。

       (①鲍浩然:诗人的朋友。②水是眼波横:水像美人流动的眼波。③山是眉峰聚:山如美人蹙起的眉毛。④眉眼盈盈处:山水交汇处。)

       译文:水好像是眼波横流,山好像是眉峰攒聚。要问远行的人去哪里?有山有水风景很美的地方。才送春天归去了,又要送君(鲍浩然)回去了。要是到江南赶上春天,千万要把春天留住。

       分类复习古诗词

       1、送别诗——

       《芙蓉楼送辛渐》(唐·王之涣)、《卜算子·送鲍浩然之浙东》(宋·王观)、《送元二使安西》(唐·王维)、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》(唐·李白)、

       《赠汪伦》(唐·李白)、

       2、咏物言志诗——

       《石灰吟》(明·于谦)、《竹石》(清·郑燮)

       3、描写春天的诗——

       《春晓》(唐·孟浩然)、《咏柳》(唐·贺知章)、《春夜喜雨》(好雨知时节)(唐·杜甫)、《鸟鸣涧》(唐·王维)、《清明》(唐·杜牧)、《春日》(宋·朱熹)

       4、描写童年的诗——

       《小儿垂钓》(唐·胡令能)、《宿新市徐公店》(宋·杨万里)、《所见》(清·袁枚)、《牧童》(唐·吕岩)《村居》(清·高鼎)

       5、描写秋天的诗——

       《山行》(唐·杜牧)、《望洞庭》(唐·刘禹锡)、《秋思》(唐·张籍)《天净沙·秋》(元·白朴)

       6、描写思念家乡的诗——

       《静夜思》(唐·李白)、《夜书所见》(宋·叶绍翁)、《九月九日忆山东兄弟》(唐·王维)、《泊船瓜洲》(宋·王安石)、《长相思》(清·纳兰性德)、《闻官军收河南河北》(唐·杜甫)

        写物的诗:

       咏鹅(鹅鹅鹅)骆宾王

       风(解落三秋叶)李峤

       蜂(不论平地与山尖)罗隐

       墨梅(我家洗砚池头树)王冕

       写景诗——

       《鸟鸣涧》《江畔独步寻花》

       联想到:

       江南(江南可采莲)汉乐府

       敕勒歌(敕勒川)北朝民歌

       登鹳雀楼(白日依山尽)王之涣

       春晓(春眠不觉晓)孟浩然

       鹿柴(空山不见人)王维

       古朗月行(小时不识月)李白

       望庐山瀑布(日照香炉生紫烟)李白

       早发白帝城(朝辞白帝彩云间)李白

       绝句(两个黄鹏鸣翠柳)杜甫

       望天门山(天门中断楚江开)李白

       春夜喜雨(好雨知时节)杜甫

       绝句(迟日江山丽)杜甫

       江畔独步寻花(黄师塔前江水东)杜甫

       江雪(千山鸟飞绝)柳宗元

       渔歌子(西塞山前白鹭飞)张志和

       望洞庭(湖光秋月两相和)刘禹锡

       浪淘沙(九曲黄河万里沙)刘禹锡

       忆江南(江南好)白居易

       山行(远上寒山石径斜)杜牧

       江南春(千里莺啼绿映红)杜牧

       书湖阴先生壁(茅檐长扫净无苔)王安石

       饮湖上初晴后雨(水光潋滟晴方好)苏轼

       惠崇春江晓景(竹外桃花三两枝)苏轼

       小池(泉眼无声惜细流)杨万里

       游园不值(应怜屐齿印苍苔)叶绍翁

       乡村四月(绿遍山原白满川)翁卷

       二、以作者为生发点,复习积累的有关作者的诗词。

       如:王维、王昌龄、杜甫、郑燮、苏轼等。

讽"这个字怎么读,

       

        讽,读音[fěng]

       部首: 讠

       部外笔画: 4

       总笔画: 6

       

       五笔86: ymqy

       五笔98: ywry

       仓颉: ivhnk

       笔顺编号: 453534

       四角号码: 37710

       郑码: sqos

       Unicode: CJK 统一汉字 U+8BBD

       汉字首尾分解: 讠风

       汉字部件分解: 讠风

       笔顺编号: 453534

       笔顺读写: 捺折撇折撇捺

        讽字的基本解释:

       不看着书本念,背书:~诵抑扬顿挫地诵读。~咏。

       用含蓄的话劝告或讥刺:~刺。~谏不直指其事,而用委婉曲折的言语进谏。~喻一种修辞手法,用说故事等方式说明事物的道理。~一劝百。

        〈动〉

       形声。从言,风声。本义:背诵;朗读;传诵

       同本义 [recite;chant;intone]

       讽,诵也。——《说文》

       兴道讽诵言语。——《周礼·大司乐》。注:“倍文曰讽,以声节之曰诵。”

       少不讽。——《荀子·大略》。注:“谓就学讽诗书也。”按,诗风雅颂三类,以风为之,风借为讽。

       今我讽遗文,思人至其乡。——唐· 白居易《游襄阳怀孟浩然》

       三藏就合掌讽起斋经。——《西游记》

       又如:讽味诵读诗文而玩索其中的意味;讽经念经;讽书背书;讽术背诵经艺

       婉言微辞或指责 [slightly blame]

       讽,谏也。——《广雅》

       论礼有五,谏讽为上。——《后汉书·李云传》

       后迁侍中,帝引在帷幄,讽议左右。——《后汉书·张衡传》

       岂其愤世疾邪者耶?而托于柑以讽耶?——明· 刘基《卖柑者言》

       规劝 [admonish; advise]

       而呤咏情性,以讽某上。——《文心雕龙》

       又如:讽谏用委婉的话来劝谏;讽诫讽谏告诫;讽一劝百辞赋之文,旨在讽谏,故因一事而起讽,以百事劝戒为终结

       讽

       (1)

       讽

       fěng

       (2)

       (形声。从言,风声。本义:背诵;朗读;传诵)

       (3)

       同本义 [recite;chant;intone]

       讽,诵也。――《说文》

       兴道讽诵言语。――《周礼·大司乐》。注:“倍文曰讽,以声节之曰诵。”

       少不讽。――《荀子·大略》。注:“谓就学讽诗书也。”按,诗风雅颂三类,以风为之,风借为讽。

       今我讽遗文,思人至其乡。――唐·白居易《游襄阳怀孟浩然》

       三藏就合掌讽起斋经。――《西游记》

       (4)

       又如:讽味(诵读诗文而玩索其中的意味);讽经(念经);讽书(背书);讽术(背诵经艺)

       (5)

       婉言微辞或指责 [slightly blame]

       讽,谏也。――《广雅》

       论礼有五,谏讽为上。――《后汉书·李云传》

       后迁侍中,帝引在帷幄,讽议左右。――《后汉书·张衡传》

       岂其愤世疾邪者耶?而托于柑以讽耶?――明·刘基《卖柑者言》

       (6)

       规劝 [admonish; advise]

       而呤咏情性,以讽某上。――《文心雕龙》

       (7)

       又如:讽谏(用委婉的话来劝谏);讽诫(讽谏告诫);讽一劝百(辞赋之文,旨在讽谏,故因一事而起讽,以百事劝戒为终结)

       讽刺

       fěngcì

       [satire;mock] 用比喻、夸张等手法指责和嘲笑

       不要讽刺人

       讽谏

       fěngjiàn

       [give advance to one's superior;remonstrate with ruler by clever analogy] 指下对上,不直指其事,而用委婉曲折的言语规劝,使其改正错误

       衡乃拟班固《两都》作《二京赋》,因以讽谏。――《后汉书·张衡传》

       讽喻

       fěngyù

       (1)

       [advise;admonish]∶用委婉的言语劝说

       (2)

       [parable;allegory]∶一种修辞手段,借说故事来表明事理

       讽

       (讽)

       fěng ㄈㄥˇ

       (1)

       不看着书本念,背书:~诵(抑扬顿挫地诵读)。~咏。

       (2)

       用含蓄的话劝告或讥刺:~刺。~谏(不直指其事,而用委婉曲折的言语进谏)。~喻(一种修辞手法,用说故事等方式说明事物的道理)。~一劝百

       (3)讽通风,《毛诗序》:“以风刺上。”风即“讽”义。(黄现璠著《古书解读初探——黄现璠学术论文选》)

       好了,今天关于“卖柑者言朗读”的话题就讲到这里了。希望大家能够对“卖柑者言朗读”有更深入的认识,并且从我的回答中得到一些帮助。

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