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三年级夜书所见的诗意_三年级夜书所见的诗意 解释

zmhk 2024-06-02 人已围观

简介三年级夜书所见的诗意_三年级夜书所见的诗意 解释       三年级夜书所见的诗意是一个值得探讨的话题,它涉及到许多方面的知识和技能。我将尽力为您解答相关问题。1.夜书所见的诗意作者在什么情况下,什么地点写的

三年级夜书所见的诗意_三年级夜书所见的诗意 解释

       三年级夜书所见的诗意是一个值得探讨的话题,它涉及到许多方面的知识和技能。我将尽力为您解答相关问题。

1.夜书所见的诗意作者在什么情况下,什么地点写的

2.《夜书所见》的诗意是什么

3.这两句诗写出了作者怎样的感情?

三年级夜书所见的诗意_三年级夜书所见的诗意 解释

夜书所见的诗意作者在什么情况下,什么地点写的

       夜书所见的诗意:

       萧萧秋风吹动梧叶,送来阵阵寒意,客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。这首诗写羁旅乡思之情,但作者不写如何独栖孤馆、思念家乡,而着重于夜间小景。他深夜难眠,透过窗户,看到不远处篱笆间有盏灯火。于是他明白了原来是有孩子在捉蟋蟀。

       写作背景和地点不知道。

        夜书所见宋叶绍翁

        萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情。

        知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。

《夜书所见》的诗意是什么

        萧萧秋风吹动着梧桐树的树叶,送来阵阵寒意,江上的秋风吹来,不禁开始思念起自己的家乡。忽然看见远处篱笆下的一点灯火,料想是孩子们在捉蟋蟀。

       

《夜书所见》

        宋·叶绍翁

        萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情。

        知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。

       

        赏析

        这首诗的一二句写的是景色,一开始就用秋风和落叶来烘托游子孤单寂寞的凄凉感情。“送”和“动”两字寓情于物,赋予梧叶、秋风以人的情态思绪,将读者带入了寒凉的秋江之景中。

        诗的三、四句则从庭内转移到了户外,并且这两句诗是倒装句,写儿童夜捉蟋蟀,兴致高昂,用小儿天真活泼的举动来反衬悲情,更加显示游子流浪天涯的估计无奈和强烈的思亲之情。

       

        作者简介

        叶绍翁是南宋中期著名诗人,字嗣宗,号靖逸。他的诗以七言绝句最佳,《游园不值》写了春天的景色,将红杏都写活了。《夜书所见》运用了反衬的手法,写出了自己的孤寂之情。《田家三咏》写了田家的生活片段,贴近生活,平易含蓄。叶绍翁的代表作有《田家三咏》、《烟村》、《秋日游龙井》等。

这两句诗写出了作者怎样的感情?

       夜书所见》是南宋诗人叶绍翁所作的七言古诗。

       全诗的诗意:瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶,送来阵阵寒意,江上吹来秋风,使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。家中几个小孩还在兴致勃勃地斗蟋蟀呢!夜深人静了还亮着灯不肯睡眠。

       萧萧秋风吹动梧叶,送来阵阵寒意,客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。他忽然看到远处篱笆下的灯火,料想是孩子们在捉蟋蟀。这幅图景令他倍感亲切,也许他由此想起了自己的家乡和童年吧。夜书所见叶绍翁萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情。知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。

       开篇明义,“萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情。”这两句中的“动”字最能体现诗人漂泊异乡的心境。

       为什么这么说呢?还是让我一步一步解答,希望能给出一个合理的答案。好诗共赏,佳作共读,也希望我的回答能给您带来帮助。

这两句诗出自南宋诗人叶绍翁的《夜书所见》一诗,全诗如下:

       萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情。

       知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。

       如问题中所言,诗句中什么字体现了诗人漂泊异乡?

       要回答这个为题,先要看这首诗写于何时?诗人其次还要看诗人讲了一件什么事?

       “夜”是晚上的意思;“书”,动词,书写、题写、记录的意思;“所见”,指诗人看到的或者听到的;标题“夜书所见”的整体意思就是:把夜晚的所见所闻记录下来。

       那么诗人在这个晚上的所见所闻指的是什么呢?一起走进诗歌。

       “萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情”,开篇两句的大意是说:瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶,发出沙沙的声响,迎面出来的这阵秋风明显带有丝丝寒意,江上秋风吹来,这船上的诗人情不自禁地想念起自己的家乡来。

       从开头两句诗中,不难看出,诗人是一位游子,他羁旅在外,晚上就在船上过夜。而这也是深秋时节的一个夜晚,一阵瑟瑟的秋风吹过,梧桐树叶飘然从树上落下。

飘落的树叶和秋风吹动树枝的声音,是诗人的视觉和听觉体验,诗人正是从视觉和听觉两个方面抓住深秋时节的特点来描写的。

       诗人为什么会从视觉和听觉延伸到思念家乡来呢?其实这与我国的传统文化是有着密切的关联的。

       宋玉在《九辩》中说:“悲哉,秋之为气也!萧瑟兮,草木摇落而变衰。”秋天萧瑟的景物,极易触动人们内心的伤怀情愫。

自宋玉之后,萧瑟的秋景也常与文人的触景伤怀联系在一起。唐代诗人杜甫在《登高》也写道:“万里悲秋常作客,百年多病独登台。”

       在古代,尤其是对于漂泊在外的游子来说,长时间的羁旅生活,交通的不便捷,以及通信的不及时,让他们格外想家。尤其是到了深秋这样的时节,气候变化,景物变换,思家的心情也就格外强烈起来。

       深秋时节,草木凋零,景物萧条,而开篇句中的“萧萧”一词,是诗人对秋风的声音描摹,诗人用声音反衬出秋夜的寂静,一下子就唤起读者的听觉联想。

       第二句“江上秋风动客情”,来自江上的阵阵秋风,触发了诗人的羁旅之思。这又该从何解读呢?原来这里还有一个很有意思的典故。

       晋代文学家张翰,在洛阳做官,见洛阳城里秋风吹起,就自然而然地想起了家乡吴中一带在这个时节的美味莼菜羹和鲈鱼脍了,于是他竟然辞官回家。

叶绍翁在这里明显化用了张翰的典故。他羁旅在外,夜宿船中,听到瑟瑟的秋风声,自然而然地也牵动了羁旅之思,他也想尽快地回到家中。从这里不难看出,诗人叶绍翁其实是想家了。

       这两句用“梧叶”、“寒声”和“江上秋风”,写出了深秋时节的景物特点和深秋时节的气候:气温明显转凉,萧瑟清冷。对景物的渲染其实衬托出诗人羁旅在外、客居他乡,久久不能回到家中的伤感心情。

而这个“动”字,是一种感触,是对诗人心理活动的描摹,虽然只有一个字,但这个“动”字是对诗人心理活动的体现,这一变化过程是微妙的,是诗人触景生情的结果。“动”字贴切地勾勒出诗人的心境。所以说,“动”字体现诗人此时此刻的心境。

       三四两句也有这个意思,诗人正在想家的时候,忽然看到岸边不远处的有篱笆下的一点灯火,诗人不由得会心一笑,原来是孩子们挑着灯笼在捉蟋蟀呢。

       顺带说一下后两句,其实这两句的诗意也是很有深意的。诗人看到孩子们在深夜挑着灯笼捉蟋蟀,孩子们无忧无虑,自由自在的活动场景,在诗人眼中是多么快乐的童年时光啊。

       然而客船中的诗人呢?他因为羁旅在外,格外想家,内心是伤感的。孩子们的快乐和诗人的心情在无形中形成了对比。所以说,这首诗读起来也很耐人寻味。

       好了,今天关于“三年级夜书所见的诗意”的探讨就到这里了。希望大家能够对“三年级夜书所见的诗意”有更深入的认识,并且从我的回答中得到一些帮助。